روایت ۴۲ ساعت تلاش برای آینده روشن‌تر دانش‌آموزان ایران؛ سفر استانی وزیر آموزش‌وپرورش به خراسان جنوبی و خراسان رضوی
به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، علیرضا کاظمی؛ وزیر آموزش و پرورش روزهای پنج شنبه و جمعه ۱۶و۱۷ مهرماه با هدف شرکت در گردهمایی مدیران مدارس، افتتاح پروژه‌های آموزشی و ورزشی و بررسی مسائل آموزش و پرورش استان‌های خراسان رضوی و جنوبی به این استان‌ها سفرکرد.
در ادامه روایت این سفرها آمده است :
پنج‌شنبه، ۱۶ مهرماه؛ آغاز مسیری برای عدالت آموزشی
برنامه‌ریزی‌ها از پیش انجام شده بود؛ پنج‌شنبه، ۱۶ مهرماه، وزیر آموزش‌وپرورش عازم سفری دو روزه به استان‌های خراسان جنوبی و خراسان رضوی می‌شد؛ سفری با محور بررسی مسائل آموزشی و پرورشی، آغاز عملیات اجرایی طرح‌های عمرانی، افتتاح و پی‌گیری پروژه‌های آموزشی و گفت‌وگو با مدیران، معلمان و دانش‌آموزان.
در مسیر فرودگاه مهرآباد، برنامه‌های فشرده سفر را مرور می‌کنم؛ فهرستی بلند از دیدارها، نشست‌ها و بازدیدها که در میان آن‌ها، خبرهای امیدوارکننده‌ای برای دانش‌آموزان، معلمان و مدیران مدارس به چشم می‌خورد؛ خبرهایی از ساخت مدارس جدید، احیای فضاهای آموزشی و فراهم‌کردن فرصت‌های بیشتر برای یادگیری و شکوفایی استعدادها.
ساعت ۶:۱۸ صبح؛ فرودگاه مهرآباد
توجه به خیرین مدرسه‌ساز و تکریم همراهی آنان، یکی از محورهای مهم این روزهای آموزش‌وپرورش است. نخستین تصویر در سالن فرودگاه، حمیدرضا خان‌محمدی، رئیس سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور است که با همان ادب و احترام همیشگی، در انتظار خیر مدرسه‌سازی ایستاده که قرار است در این سفر همراه ما باشد؛ سفری که یکی از برنامه‌های مهم آن، آغاز عملیات اجرایی مجتمع آموزشی دارالفنون بیرجند است.
چند دقیقه بعد، آقای قاسمی، مدیرعامل بانک پاسارگاد و خیر نیک‌اندیش، به جمع همسفران اضافه می‌شود. گفت‌وگو با خیرین مدرسه‌ساز، همیشه دریچه‌ای به سوی امید است؛ آدم‌هایی که توسعه را نه صرفاً در ساخت‌وساز، بلکه در سرمایه‌گذاری برای آینده نسل‌های بعدی معنا می‌کنند. در همان فرصت کوتاه، مدیرعامل بانک پاسارگاد از اهمیت توسعه کشور و نقش آموزش و درمان در پیشرفت جامعه می‌گوید؛ سخنانی که در آغاز یک سفر آموزشی، معنایی دوچندان پیدا می‌کند.
علی رمضانی نیز کمی بعد به جمع ما می‌پیوندد. پس از سلام و احوالپرسی، صحبت از تخلفات رانندگی در معابر شهری به میان می‌آید. سید حمایت میرزاده، از چهره‌های قانون‌مدار آموزش‌وپرورش و معلمی خوش‌بیان، با تأکید همیشگی خود بر رعایت قانون یادآوری می‌کند که برای تخلف، هیچ مجوزی وجود ندارد.
گاهی یک جمله کوتاه، بیش از یک سخنرانی طولانی در ذهن می‌ماند. این هم از همان جمله‌هاست؛ یادآوری ساده اما فرهنگ‌سازی که احترام به قانون را نمی‌توان به شرایط و موقعیت‌ها مشروط کرد.
ساعت ۸:۵۰ صبح؛ فرودگاه بیرجند
مهمان‌نوازی ایرانیان را می‌توان در استقبال گرم و صمیمی دانش‌آموزان در فرودگاه بیرجند به‌خوبی دید. شور و اشتیاق بچه‌ها، آغاز خوشایندی برای برنامه‌های فشرده سفر رقم می‌زند؛ استقبالی که پیش از هر سخنی، از پیوند عاطفی مدرسه، دانش‌آموز و مسئولان آموزش‌وپرورش حکایت دارد.
با حضور علیرضا کاظمی، وزیر آموزش‌وپرورش، در مزار شهدای گمنام استانداری خراسان جنوبی و ادای احترام به مقام شامخ شهیدان، برنامه‌های رسمی سفر آغاز می‌شود.
نخستین نشست، شورای آموزش‌وپرورش استان در سالن شهید کاظمی استانداری است. نمایندگان مردم و مسئولان استان از روند توسعه عدالت آموزشی و اقدامات انجام‌شده در حوزه تعلیم‌وتربیت می‌گویند؛ از ظرفیت‌هایی که فعال شده و مسیرهایی که برای بهبود کیفیت آموزش پیش روی استان قرار دارد.
وزیر آموزش‌وپرورش نیز در این نشست، با اشاره به افزایش میانگین معدل دانش‌آموزان، رشد معدل در مدارس دولتی را ۱.۳۰، مدارس شاهد را ۱.۰۸، مدارس سمپاد را ۰.۹۴ و مدارس نمونه دولتی را ۱.۲۵ اعلام می‌کند و این روند را نشانه‌ای از حرکت نظام تعلیم‌وتربیت به سمت ارتقای کیفیت آموزشی می‌داند.
در ادامه، مدیرعامل بانک پاسارگاد از اهمیت مهارت‌آموزی در مدارس سخن می‌گوید و بر ضرورت توجه به تعلیم‌وتربیت در محیط‌های یادگیری استاندارد تأکید می‌کند؛ موضوعی که در کنار توسعه فضاهای آموزشی، از نیازهای اساسی مدارس امروز به شمار می‌رود.
دارالفنون بیرجند؛ آغاز یک مسیر تازه
برنامه بعدی، آیین آغاز عملیات اجرایی مجتمع آموزشی، پرورشی و ورزشی دارالفنون بیرجند است؛ مجموعه‌ای که قرار است در زمینی به مساحت ۱۷ هزار مترمربع و با زیربنای ۱۲ هزار مترمربع احداث شود و ۳۶ کلاس درس را در خود جای دهد.
در چنین لحظه‌هایی، کلنگ‌زنی تنها به معنای آغاز یک پروژه عمرانی نیست؛ پشت هر کلاس درس، فرصت تازه‌ای برای آموختن، تجربه‌کردن و ساختن آینده قرار دارد. مدرسه‌ای که امروز روی نقشه و در قالب یک طرح عمرانی تعریف می‌شود، فردا می‌تواند نقطه آغاز رؤیاهای صدها دانش‌آموز باشد.
در پایان مراسم، صدای اذان به گوش می‌رسد؛ گویی میان هیاهوی برنامه‌ها، فرصتی برای مکث و تجدید قوا فراهم شده است.
آخرین برنامه بیرجند، آغاز عملیات اجرایی مجتمع حیات طیبه آقای شهید ایران است؛ مجموعه‌ای در زمینی به مساحت ۲۳ هزار مترمربع و با زیربنای ۱۲ هزار مترمربع که در مسیر توسعه فضاهای آموزشی و ارتقای کیفیت محیط‌های یادگیری استان قرار دارد.
اما برنامه‌های روز هنوز ادامه دارد. باید به سمت سربیشه و نهبندان حرکت کنیم.
از سربیشه تا نهبندان؛ توقفی برای هیچ‌چیز جز پی‌گیری
در طول مسیر، حضور نیروهای انتظامی و نظامی در جاده، نزدیک‌شدن به مناطق مرزی را یادآوری می‌کند. برای اعضای گروه سفر استانی، این فاصله‌های جاده‌ای فرصتی برای استراحت نیست؛ زمان گفت‌وگو، هم‌اندیشی، طرح مسائل و پی‌گیری موضوعات مختلف نظام تعلیم‌وتربیت است.
در بخشی از مسیر، همراه اسماعیل بحری‌زاده؛ مشاور وزیر و مدیر کل دفتر وزارتی و سید حمایت میرزاده؛ معاون حقوقی و امور مجلس هستم. گفت‌وگوها پیوسته ادامه دارد و فرصتی برای توقف و استراحت چندانی نیست. گویی مسیر جاده‌ای هم بخشی از برنامه کاری سفر شده است؛ برنامه‌ای که در آن، هر دقیقه می‌تواند به طرح مسئله‌ای تازه یا پی‌گیری موضوعی مهم اختصاص یابد.
در سربیشه، به پروژه نیمه‌تمام پژوهش‌سرای دانش‌آموزی می‌رسیم؛ ساختمانی که حدود ۱۵ سال در وضعیت ناتمام باقی مانده است. با دستور وزیر آموزش‌وپرورش مقرر می‌شود این مجموعه در قالب پژوهش‌سرای دانش‌آموزی و مرکز فناوری، با تمرکز ویژه بر هوش مصنوعی، مورد استفاده قرار گیرد.
تبدیل یک ساختمان بلاتکلیف به فضایی برای پژوهش و فناوری، تصویری روشن از ضرورت بازنگری در سرنوشت پروژه‌های نیمه‌تمام است؛ اینکه امکانات موجود نیز می‌توانند با تصمیم درست، به فرصتی تازه برای یادگیری و خلاقیت دانش‌آموزان تبدیل شوند.
وزیر آموزش‌وپرورش در سربیشه، با اشاره به اهمیت توسعه آموزش‌های فنی و مهارتی، از اختصاص ۳۰۰ میلیون تومان به هر یک از هنرستان‌های این شهرستان خبر می‌دهد؛ اعتباری برای تقویت تجهیزات و افزایش ظرفیت‌های آموزشی هنرستان‌ها.
اردوگاه قنداب؛ سهم دانش‌آموزان از شادی و نشاط
یکی از اولویت‌های سفرهای استانی وزیر، بررسی ظرفیت‌های پرورشی و ورزشی و تلاش برای ارتقای آن‌هاست. به همین منظور، راهی اردوگاه دانش‌آموزی قنداب می‌شویم.
درختان انار و جویبارهای آب، به زیبایی محیط افزوده‌اند. فضای اردوگاه، با طبیعت دلنشین و ظرفیت‌های موجود، یادآور این نکته است که مدرسه و تربیت، تنها به کلاس درس محدود نمی‌شود. دانش‌آموزان به فضاهایی نیاز دارند که در آن‌ها تجربه کنند، بازی کنند، ارتباط بسازند و شادی و نشاط را در کنار یادگیری بیاموزند.
پس از ارائه توضیحات مسئولان اردوگاه، وزیر آموزش‌وپرورش در تماس تلفنی با صادق ملکی، معاون پرورشی و فرهنگی، دستور پی‌گیری و تخصیص اعتبارات موردنیاز برای احیا و بازسازی این مجموعه را صادر می‌کند. در ادامه، خان‌محمدی و محمد جعفری، معاون تربیت‌بدنی و سلامت، نیز تعهداتی را برای پی‌گیری امور بر عهده می‌گیرند.
به این ترتیب، بازدید از اردوگاه به طرح چند مطالبه محدود نمی‌ماند و با تعیین مسئولیت‌ها و پی‌گیری تأمین اعتبار، گام‌هایی برای احیای ظرفیت‌های آن برداشته می‌شود.
مقصد بعدی، نهبندان است؛ شهری که در آن، آیین کلنگ‌زنی یک مدرسه ۱۲ کلاسه در انتظار ماست.
این مدرسه در زمینی به مساحت پنج هزار مترمربع و با زیربنای دو هزار و ۵۰۰ مترمربع احداث خواهد شد. در طراحی آن نیز معماری ایرانی ـ اسلامی مورد توجه قرار گرفته است تا فضای مدرسه، در کنار کارکرد آموزشی، بازتابی از هویت و فرهنگ ایرانی ـ اسلامی باشد.
مدرسه، تنها مجموعه‌ای از دیوارها و کلاس‌ها نیست؛ محیطی است که دانش‌آموز در آن، بخش مهمی از هویت فردی و اجتماعی خود را شکل می‌دهد. توجه به معماری، کیفیت فضا و تناسب محیط با مأموریت تربیتی مدرسه، بخشی از همین نگاه جامع به تعلیم‌وتربیت است.
هر بار که کلنگ احداث مدرسه‌ای بر زمین می‌نشیند، خستگی مسیر برای لحظه‌ای رنگ می‌بازد. پشت هر پروژه، تصویری از آینده قرار دارد؛ آینده‌ای که قرار است با فرصت‌های بیشتر برای یادگیری و رشد فرزندان این سرزمین ساخته شود.
ساعت حدود ۱۶؛ بخشداری نهبندان
در بدو ورود به بخشداری نهبندان، غرفه‌های دست‌سازه‌های دانش‌آموزی، مسیر ورود به ساختمان را به فضایی پرنشاط تبدیل کرده‌اند. وزیر آموزش‌وپرورش از غرفه‌ها بازدید می‌کند و با دانش‌آموزان و معلمان حاضر به گفت‌وگو می‌پردازد.
پیش از ورود به سالن اجتماعات، جمعی از فرهنگیان برای دیدار با وزیر ایستاده‌اند. در نگاه کاظمی، شوق دیدار همکاران موج می‌زند. گفت‌وگوی کوتاهش با آنان با جمله‌ای به پایان می‌رسد که برای معلمان حاضر، بیش از یک تعارف اداری معنا دارد: «من به شما افتخار می‌کنم.»
در آغاز نشست شورای اداری آموزش‌وپرورش نهبندان، اجرای سرود دانش‌آموزان با استقبال و تشویق حاضران همراه می‌شود. اجرای زنده و پرانرژی گروه، توجه وزیر را نیز جلب می‌کند؛ تا جایی که سفر زیارتی مشهد را به‌عنوان هدیه‌ای برای اعضای گروه در نظر می‌گیرد.
اجرای سرود چنان تأثیرگذار است که وزیر از علی رمضانی می‌خواهد فیلم آن را تهیه کند تا به‌عنوان نمونه‌ای از اجرای زنده و بدون پخش صدای ازپیش‌ضبط‌شده، در اختیار برخی استان‌هایی قرار گیرد که هنوز در این زمینه به چنین رویکردی نرسیده‌اند.
در این شورا با حجت اله ابویسانی؛ مشاور و دستیار ویژه وزیر همراه هستم و چند دقیقه‌ای در میان اجرای گروه سرود در این خصوص گفت و گو کردیم که این لحظه، یادآور ظرفیت‌های پرورشی مدرسه است؛ جایی که استعداد دانش‌آموزان در کنار آموزش رسمی فرصت بروز پیدا می‌کند و یک اجرای ساده می‌تواند به تجربه‌ای ماندگار برای دانش‌آموزان و حاضران تبدیل شود.
کاظمی در ادامه نشست، با تأکید بر ضرورت تلاش مسئولانه و دغدغه‌مند برای دستیابی به نتایج بهتر، از تجربه ساخت خانه معلم در مدت ۱۵ روز یاد می‌کند. او همچنین به دستاوردهای آموزشی، پرورشی و ورزشی دانش‌آموزان در دو سال گذشته اشاره می‌کند و یادآور می‌شود که امور پرورشی باید، هم‌پای آموزش، مورد توجه قرار گیرد.
مصوبات این نشست نیز مجموعه‌ای از تعهدات و برنامه‌ها را در بر می‌گیرد؛ از ساخت مدرسه و بهسازی نمازخانه‌ها تا ایجاد زمین چمن مصنوعی و هوشمندسازی فضاهای آموزشی.
روز نخست سفر، با مجموعه‌ای از بازدیدها، گفت‌وگوها و تصمیم‌ها به پایان نزدیک می‌شود؛ اما هنوز بخش دیگری از مسیر باقی مانده است.
جمعه، ۱۷ مهرماه؛ ادامه مسیر در نخستین ساعات صبح
ساعت ۵:۴۵ صبح؛ آغاز روز دوم
هنوز هوا کاملاً روشن نشده است که برنامه‌های روز دوم آغاز می‌شود. مقصد نخست، شهر قهستان و بازدید از پروژه احداث مدرسه شبانه‌روزی ۶ کلاسه است.
شوق مردم محله برای ساخت مدرسه‌ای تازه، در همان ساعات ابتدایی صبح به‌خوبی دیده می‌شود. با وجود تعطیلی روز جمعه، شماری از اهالی در محل احداث مدرسه حاضر شده‌اند تا از نزدیک با وزیر آموزش‌وپرورش دیدار کنند و خواسته‌های آموزشی و پرورشی خود را مطرح سازند. کاظمی نیز با آنان به گفت‌وگو می‌پردازد و به درخواست‌هایشان پاسخ می‌دهد.
این حضور، معنای روشنی دارد: مدرسه برای مردم یک منطقه، فقط یک ساختمان نیست؛ بخشی از زندگی روزمره و آینده فرزندانشان است. به همین دلیل، ساخت مدرسه می‌تواند به مطالبه‌ای مشترک میان خانواده‌ها، مسئولان و جامعه محلی تبدیل شود.
با این حال، فشردگی برنامه‌ها اجازه توقف طولانی نمی‌دهد. باید هرچه زودتر به مقصد بعدی برسیم و یادآوری‌های مدیرکل دفتر وزارتی درباره زمان‌بندی برنامه‌ها، بار دیگر سرعت سفر را به ما گوشزد می‌کند.
اردوگاه پیشتازان انقلاب؛ صبحی با صدای دانش‌آموزان
مقصد دوم، اردوگاه پیشتازان انقلاب در شهرستان درمیان است. گروهی از دانش‌آموزان دختر برای استقبال از وزیر آمده‌اند. آن‌ها با لهجه شیرین و صلابتی دوست‌داشتنی با او سخن می‌گویند و فضای ابتدای صبح را سرشار از نشاط می‌کنند؛ نشاطی که خستگی و خواب‌آلودگی مسیر را برای لحظاتی از یاد می‌برد.
در بخشی از نشست اردوگاه، کاظمی از خاطرات دوران مدرسه خود می‌گوید؛ از روزهایی که در کنار شادی‌ها و بازی‌های کودکی، درس‌خواندن، تلاش برای موفقیت و ساختن آینده ایران نیز بخشی از دغدغه‌های دانش‌آموزی او بوده است.
در این اردوگاه، تصمیم‌ها و توافق‌هایی برای ارتقای ظرفیت‌های آموزشی و تربیتی شهرستان مطرح می‌شود. وزیر آموزش‌وپرورش نیز با تأکید بر ضرورت فراهم‌کردن فرصت‌های برابر آموزشی برای همه دانش‌آموزان کشور، یادآور می‌شود که استعدادها و توانمندی‌های علمی به موقعیت جغرافیایی یا پیشینه افراد محدود نیست.
وی با اشاره به ظرفیت‌های دانش‌آموزان اهل سنت، بر ضرورت فراهم‌شدن زمینه رشد و شکوفایی استعدادهای آنان و امکان حضور و نقش‌آفرینی‌شان در عرصه‌های علمی، مدیریتی و اجتماعی تأکید می‌کند.
عدالت آموزشی، زمانی معنای واقعی خود را پیدا می‌کند که هیچ دانش‌آموزی به دلیل محل زندگی یا شرایط محیطی، از فرصت رشد و پیشرفت محروم نماند؛ اصلی که در مناطق مرزی و کمتر برخوردار، اهمیت بیشتری پیدا می‌کند.
اسدیه؛ از ساخت هنرستان تا مشارکت مردم
با گذشت حدود ۲۸ ساعت از آغاز سفر، به آیین کلنگ‌زنی هنرستان ۱۲ کلاسه و زمین ورزشی در شهر اسدیه می‌رسیم.
در این مسیر، بار دیگر نقش نهضت توسعه عدالت آموزشی و همراهی خیرین مدرسه‌ساز در فراهم‌کردن فرصت‌های یادگیری برای دانش‌آموزان پررنگ می‌شود. ساخت فضای آموزشی، به‌ویژه در مناطقی که نیازمند توسعه زیرساخت‌ها هستند، حاصل پیوند اراده عمومی، مسئولیت‌پذیری دستگاه‌های اجرایی و مشارکت مردم است.
در راه رسیدن به محل پروژه، با مرتضوی، مدیرکل آموزش‌وپرورش خراسان جنوبی، درباره جغرافیا، ظرفیت‌های استان و ضرورت بهره‌گیری از نیروهای جوان و خلاق در مدیریت امور آموزشی و پرورشی گفت‌وگو می‌کنیم.
مراسم کلنگ‌زنی برگزار می‌شود، اما فرصت چندانی برای توقف نیست؛ باید به بازدید از پروژه دیگری برویم که با مشارکت مردم در حال ساخت است.
در مسیر، به یاد تأکیدهای رئیس‌جمهور بر مشارکت مردم در نهضت توسعه عدالت آموزشی می‌افتیم. این پروژه نیز در امتداد همان رویکرد قرار دارد؛ اینکه مردم نه صرفاً مخاطب برنامه‌های توسعه، بلکه یکی از ارکان اصلی تحقق آن باشند.
در محل پروژه، دانش‌آموزان با اجرای سرود به استقبال می‌آیند. لبخند و شور آن‌ها، بار دیگر معنای تلاش‌های این سفر را پیش چشممان قرار می‌دهد. هرجا نشانی از آینده‌سازان ایران هست، امید نیز حضور دارد؛ امیدی که گاهی در قامت یک کلاس درس تازه و گاهی در صدای سرود دانش‌آموزانی نمایان می‌شود که آینده را از آن خود می‌دانند.
افین؛ ایستگاهی در مسیر سفر
دعوت از وزیر آموزش‌وپرورش برای حضور در جشنواره مردمی زرشک افین، برنامه دیگری را به مسیر سفر اضافه می‌کند. از آنجا که جشنواره در مسیر برنامه بعدی قرار دارد، تصمیم گرفته می‌شود پیش از آغاز سفر استانی به خراسان رضوی، به احترام مردم مهمان‌نواز شهرستان زیرکوه، زمانی را به حضور در این رویداد اختصاص دهیم.
محوطه مرکزی روستا با غرفه‌های متنوع و محصولات تولیدی زرشک آراسته شده است. مردم روستا و مهمانان جشنواره نیز استقبال چشم‌گیری از حضور وزیر آموزش‌وپرورش دارند؛ استقبالی که فضای محلی و ظرفیت‌های اقتصادی و اجتماعی منطقه را در کنار برنامه‌های رسمی سفر به نمایش می‌گذارد.
در این سفر، تنها زمان اقامه نماز است که اعضای گروه فرصت می‌کنند برای دقایقی دست از کار و پی‌گیری بردارند.
نماز اقامه می‌شود و مسیر ادامه پیدا می‌کند.
با گذشت حدود ۴۰ ساعت از آغاز سفر به خراسان جنوبی، هنوز فرصت چندانی برای احساس خستگی نیست؛ چراکه مقصد دیگری در انتظار گروه است.
ظهر جمعه، ۱۷ مهرماه؛ ادامه سفر در خراسان رضوی
پس از حدود ۴۰ ساعت برنامه فشرده در خراسان جنوبی، سفر استانی وزیر آموزش‌وپرورش در خراسان رضوی ادامه پیدا می‌کند. هدف این بخش از سفر، حضور در گردهمایی مدیران مدارس شهرستان‌های گناباد و بجستان و بررسی مسائل و نیازهای آموزشی و پرورشی این مناطق است.
کاظمی در این دو گردهمایی، درباره برنامه‌های تحولی و اقدامات در دست اجرای وزارتخانه سخن می‌گوید. او با تأکید بر جایگاه مدارس در نظام تعلیم‌وتربیت، «مدرسه تراز» را الگویی نوین برای ارتقای حکمرانی آموزشی معرفی می‌کند و بر ضرورت تحول در برنامه درسی، ارتقای کیفیت مدارس دولتی و پی‌گیری مطالبات معیشتی فرهنگیان تأکید دارد.
تقویت جایگاه مدیریتی مدارس نیز از موضوعات مورد توجه وزیر است. به گفته او، تفویض اختیار به مدیران و فراهم‌کردن زمینه تصمیم‌گیری مؤثرتر در سطح مدرسه، از اهداف مهم وزارتخانه به شمار می‌رود؛ رویکردی که با افزایش مسئولیت‌پذیری مدیران و بهره‌گیری از ظرفیت‌های محلی، می‌تواند به بهبود فعالیت‌های آموزشی و تربیتی کمک کند.
در هر دو گردهمایی، نمایندگان مجلس شورای اسلامی مطالبات آموزش‌وپرورش شهرستان‌ها را مطرح می‌کنند و نمایندگان مدیران مدارس نیز به بیان دیدگاه‌ها و دغدغه‌های همکاران خود می‌پردازند.
نکته قابل توجه در این گفت‌وگوها، اشتراک نظر درباره اهمیت آموزش حضوری و ضرورت جلوگیری از تعطیلی مدارس است؛ موضوعی که از نگاه مدیران و مسئولان محلی، مستقیماً با کیفیت یادگیری و استمرار فرایند تعلیم‌وتربیت ارتباط دارد.
در کنار طرح مسائل و مطالبات، بخشی از تصمیم‌ها و تعهدات سفر نیز به حوزه نوسازی مدارس و تربیت‌بدنی اختصاص دارد؛ حوزه‌هایی که پی‌گیری آن‌ها از سوی رئیس سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور و معاون تربیت‌بدنی و سلامت، می‌تواند زمینه تبدیل توافق‌ها به اقدامات اجرایی را فراهم کند.
گردهمایی بجستان نیز به پایان می‌رسد. در مسیر بازگشت به تهران، ذهنم همچنان درگیر یک پرسش است: چه کارهای دیگری می‌توانیم انجام دهیم تا آینده دانش‌آموزان این سرزمین روشن‌تر و امیدوارکننده‌تر باشد؟
پایان سفر؛ آنچه از ۴۲ ساعت تلاش باقی می‌ماند
سفر استانی وزیر آموزش‌وپرورش به خراسان جنوبی و خراسان رضوی، پس از حدود ۴۲ ساعت به پایان می‌رسد؛ سفری با محور پی‌گیری مسائل آموزشی و پرورشی، توسعه عدالت آموزشی، آغاز عملیات اجرایی پروژه‌های جدید و بررسی ظرفیت‌های موجود برای بهبود کیفیت یادگیری.
در طول این سفر، همراهی نمایندگان مجلس شورای اسلامی، استاندار خراسان جنوبی و مسئولان استانی و محلی، در طرح مسائل و پی‌گیری نیازهای آموزشی و پرورشی مشهود بود. از پروژه‌های نیمه‌تمامی که برای آن‌ها تصمیم‌گیری شد تا مدارس و هنرستان‌هایی که عملیات اجرایی آن‌ها آغاز شد، از اردوگاه‌هایی که برای احیا و بازسازی‌شان دستور پی‌گیری صادر شد تا نشست‌هایی که در آن‌ها مطالبات معلمان و مدیران مدارس به‌صورت مستقیم مطرح شد.
بااین‌حال، آنچه بیش از همه در ذهن باقی می‌ماند، تنها فهرست برنامه‌ها و مصوبات نیست؛ تصویر دانش‌آموزانی است که در نخستین ساعات صبح برای استقبال آمده‌اند، معلمانی که فرصت دیدار با وزیر را مغتنم شمرده‌اند، مردمی که در روز تعطیل برای پی‌گیری ساخت مدرسه در محل پروژه حاضر شده‌اند و گروه‌های سرودی که با اجرای زنده خود، خستگی را برای لحظاتی از یاد برده‌اند.
هرکدام از این تصاویر، یادآور یک حقیقت مشترک‌اند: توسعه آموزش‌وپرورش، پیش از آنکه در آمار و گزارش‌ها معنا پیدا کند، در زندگی دانش‌آموزانی متجلی می‌شود که به مدرسه‌ای مناسب‌تر، فرصت یادگیری بیشتر و آینده‌ای روشن‌تر نیاز دارند.
۴۲ ساعت سفر، مسیرهای طولانی، برنامه‌های فشرده و گفت‌وگوهای پی‌درپی به پایان رسیده است؛ اما کار برای تحقق تصمیم‌ها و پی‌گیری مطالبات همچنان ادامه دارد.
در نهایت، آنچه خستگی این مسیر را به حاشیه می‌راند، عشق به نظام تعلیم‌وتربیت و امید به ساختن آینده‌ای بهتر برای دانش‌آموزان ایران است؛ آینده‌ای که هر کلاس درس تازه، هر فرصت برابر آموزشی و هر گام در مسیر تربیت و یادگیری، می‌تواند سهمی در روشن‌تر شدن آن داشته باشد.
مشاهدهٔ خبر در منبع