اجرای سند تحول بنیادین وارد مرحله عملیاتی و مدرسه‌محور شده است
به گزارش مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، رضوان حکیم‌زاده، معاون آموزش ابتدایی در نشست به‌روزرسانی نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین، با قدردانی از تلاش‌های دست‌اندرکاران تدوین و پی‌گیری این برنامه، اظهار کرد: امروز در نقطه‌ای قرار گرفته‌ایم که می‌توان از آغاز مرحله‌ای جدید در مسیر تحقق سند تحول بنیادین سخن گفت؛ مرحله‌ای که در آن، نگاه صرفاً نظری و مفهومی جای خود را به برنامه‌ریزی عملیاتی، اقدامات مشخص و سازوکارهای اجرایی می‌دهد.
وی با اشاره به تجربیات سال‌های گذشته در زمینه اجرای سند تحول بنیادین افزود: یکی از چالش‌های اساسی در این مسیر، فاصله میان مفاهیم و اهداف پیش‌بینی‌شده در سند با واقعیت‌های جاری در مدارس بوده است. در گذشته، بخش قابل توجهی از تلاش‌ها بر تبیین مفاهیم، بازخوانی مبانی و گفتمان‌سازی متمرکز بود، اما این اقدامات به اندازه کافی به نقشه عملیاتی مشخص و قابل اجرا در سطح مدرسه تبدیل نشده بود.
معاون آموزش ابتدایی با بیان اینکه تحقق تحول بنیادین مستلزم پیوند میان سیاست‌گذاری و میدان عمل است، تصریح کرد: انتظار اجرای مؤثر سند در مدارس زمانی واقع‌بینانه خواهد بود که اهداف کلان آن به برنامه‌هایی روشن، منسجم و دارای شاخص‌ها، سنجه‌ها و گام‌های اجرایی مشخص تبدیل شود؛ به‌گونه‌ای که مسیر حرکت، مسئولیت‌ها و میزان پیشرفت اقدامات در تمامی سطوح قابل شناسایی و ارزیابی باشد.
حکیم‌زاده با قدردانی از تلاش‌های دکتر امانی، دکتر رزاقی و همکاران آنان در پیشبرد این فرایند خاطرنشان کرد: رویکرد جدید در تدوین نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین، بیانگر تغییری اساسی در نحوه مواجهه با این سند در سطح وزارتخانه است. در این رویکرد، برنامه‌ها باید از اهداف مشخص، شاخص‌های قابل سنجش و مراحل اجرایی روشن برخوردار باشند تا بتوان میزان تحقق آن‌ها را به‌صورت مستمر رصد کرد.
وی یکی از دستاوردهای مهم این فرایند را ایجاد هماهنگی میان حوزه‌های مختلف وزارت آموزش و پرورش دانست و گفت: فعالیت مستقل و بعضاً پراکنده بخش‌های مختلف، در مواردی موجب افزایش حجم انتظارات و تکالیف مدارس می‌شود. ازاین‌رو، شکل‌گیری سازوکاری مشترک برای هماهنگی برنامه‌ها و اقدامات، می‌تواند ضمن جلوگیری از موازی‌کاری و تحمیل بار اضافی به مدارس، زمینه حرکت منسجم مجموعه وزارتخانه در مسیر تحقق اهداف سند تحول بنیادین را فراهم کند.
معاون آموزش ابتدایی ادامه داد: حضور رابطان حوزه‌های مختلف در فرایند به‌روزرسانی نقشه راه، فرصتی ارزشمند برای دستیابی به فهم و ادبیات مشترک از اهداف، انتظارات و اقدامات اجرایی است. زمانی که تمامی بخش‌ها از درک مشترکی نسبت به مسیر تحول برخوردار باشند، تعامل با مدارس نیز بر پایه برنامه‌ای واحد، هدفمند و هماهنگ شکل خواهد گرفت.
حکیم‌زاده با تأکید بر نقش محوری مدرسه در تحقق اهداف سند تحول بنیادین اظهار کرد: مدیران خلاق و توانمند مدارس همواره با تلاش و ابتکار خود منشأ اقدامات ارزشمندی بوده‌اند، اما برای تبدیل این تلاش‌ها به حرکتی فراگیر، منسجم و اثربخش، ضروری است انتظارات از مدارس در قالب برنامه‌هایی عملیاتی، روشن و برخوردار از شاخص‌های مشخص تعریف شود.
وی افزود: در نبود چنین چارچوبی، بسیاری از اقدامات مدارس به‌صورت خودجوش انجام می‌شود که ممکن است با اهداف و اولویت‌های کلان نظام تعلیم و تربیت هم‌راستا باشد یا از انسجام لازم با برنامه‌های پیش‌بینی‌شده برخوردار نباشد. بنابراین، ایجاد گفتمان مشترک و تدوین نقشه راه اجرایی، پیش‌نیاز شکل‌گیری تحول هدفمند و پایدار در مدارس است.
معاون آموزش ابتدایی همچنین با اشاره به اهمیت نقش رابطان اجرای سند تحول بنیادین در معاونت‌ها و سازمان‌های تابعه وزارتخانه گفت: رابطان نقشی فراتر از پی‌گیری و هماهنگی اداری بر عهده دارند و می‌توانند با هدایت برنامه‌های حوزه‌های تخصصی به سمت اهداف سند، زمینه انسجام، هدفمندی و قابلیت ارزیابی اقدامات را فراهم سازند.
وی افزود: حضور و تلاش مستمر رابطان کمک می‌کند برنامه‌های معاونت‌ها و سازمان‌ها با الزامات سند تحول بنیادین انطباق بیشتری پیدا کند و فعالیت‌ها در قالب برنامه‌هایی هدفمند، عملیاتی و قابل رصد سامان یابد؛ برنامه‌هایی که نقطه آغاز آن‌ها مدرسه باشد و فرایند پی‌گیری و ارزیابی آن‌ها تا سطح ستاد امتداد پیدا کند.
وی با تأکید بر ضرورت استمرار نشست‌های تخصصی و هماهنگی میان بخش‌های مختلف وزارتخانه خاطرنشان کرد: انتظار می‌رود این جلسات با نظم، انسجام و پی‌گیری مستمر ادامه یابد تا نتایج آن از سطح تصمیم‌گیری و برنامه‌ریزی فراتر رفته و به تغییرات ملموس و اقدامات اثربخش در مدارس منجر شود.
معاون آموزش ابتدایی در پایان، ضمن قدردانی مجدد از تلاش‌های تمامی دست‌اندرکاران این فرایند، ابراز امیدواری کرد که با استمرار همکاری‌های بین‌بخشی و تقویت رویکرد عملیاتی در اجرای سند تحول بنیادین، زمینه تحقق هرچه بیشتر اهداف این سند و ارتقای کیفیت فعالیت‌های آموزشی و تربیتی در مدارس فراهم شود.
مشاهدهٔ خبر در منبع