زیستبوم جدید برنامه درسی؛ حرکت از تمرکز بر «تدریس کتاب درسی» به سمت «یادگیری دانشآموز
به گزارش مرکز اطلاعرسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، رضوان حکیمزاده در نشست زیستبوم جدید برنامه درسی دوره اول ابتدایی ویژه راهبران برنامه درسی، با اشاره به اهمیت این طرح تحولی، اظهار کرد: به رسمیت شناختن جایگاه راهبری برنامه درسی یکی از خلأهای مهم نظام آموزشی بوده است و اکنون حضور راهبران میتواند زمینه تحقق ارتباط مؤثر میان برنامه درسی رسمی و تجربه یادگیری دانشآموزان را فراهم کند.
راهبران، پیشگامان تحول در برنامه درسی
وی با بیان اینکه برنامه درسی با زمان و فرصت یادگیری میلیونها دانشآموز در طول سالهای تحصیل آنان ارتباط مستقیم دارد، افزود: تصمیمگیری درباره برنامه درسی در واقع تصمیمگیری درباره چگونگی سپری شدن بخش مهمی از زمان زندگی دانشآموزان است و از این رو، مسئولیت راهبران برنامه درسی، مسئولیتی علمی، حرفهای و در عین حال اخلاقی و تربیتی است.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: راهبران برنامه درسی باید بتوانند سیاستهای آموزشی و اهداف برنامه درسی را به تصمیمها و اقدامات قابل اجرا در مدرسه و کلاس درس تبدیل کنند و زمینه ایجاد انسجام میان اهداف، محتوا، روشهای یاددهی ـ یادگیری و ارزشیابی را فراهم آورند.
حکیمزاده با تأکید بر اینکه هدف اصلی برنامه درسی، صرفاً تدریس کتاب درسی نیست، تصریح کرد: یک چرخش اساسی در این رویکرد، حرکت از تمرکز بر «تدریس کتاب درسی» به سمت «یادگیری دانشآموز» است. راهبر برنامه درسی باید به این پرسش توجه کند که آیا یادگیری واقعی و مورد انتظار در کلاس درس اتفاق افتاده است یا خیر.
توجه به اقتضائات بومی در اجرای برنامه درسی
وی همچنین بر ضرورت انعطافپذیری و بومیسازی برنامه درسی متناسب با شرایط مناطق مختلف کشور تأکید کرد و گفت: ایران دارای تنوع اقلیمی، جغرافیایی و فرهنگی گستردهای است و برنامه درسی باید ضمن حفظ چارچوبهای ملی، متناسب با اقتضائات بومی و منطقهای اجرا شود.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش افزود: راهبران برنامه درسی میتوانند با شناخت ظرفیتهای هر منطقه، به مدارس و معلمان کمک کنند تا برنامه درسی را متناسب با شرایط واقعی دانشآموزان اجرا کنند.
راهبران؛ صدای مدرسه و دانشآموز
حکیمزاده یکی دیگر از وظایف مهم راهبران را انتقال بازخوردهای مدارس و معلمان به سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی دانست و اظهار کرد: ارتباط راهبران با سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی یک ارتباط یکطرفه نیست؛ آنان باید هم برنامه درسی را به مدارس منتقل کنند و هم تجربهها، بازخوردها و مسائل موجود در فرایند اجرا را به سازمان منتقل کنند.
وی افزود: شنیدن صدای معلم و دانشآموز و انعکاس تجربههای واقعی اجرای برنامه درسی، میتواند به اصلاح و بهبود مستمر برنامههای درسی کمک کند.
مشاهدهٔ خبر در منبع