آسیبشناسی افت تحصیلی دانشآموزان
رئیس سابق مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزشوپرورش، با اشاره به چالشهای جدی پیشروی نظام آموزشی، بر لزوم ریشهیابی دقیق علت افت تحصیلی و عقبافتادگی دانشآموزان تأکید کرد.
گروه آموزشوپرورش: محسن زارعی در برنامه سایهروشن رادیو گفتوگو ضمن ابراز نگرانی از وضعیت فعلی آموزشوپرورش، اظهار داشت: وزارت آموزشوپرورش نیز بر وقوع افت تحصیلی و عقبافتادگیهای آموزشی در میان دانشآموزان اذعان دارد.وی تأکید کرد که شناسایی ریشههای این پدیده برای پیشگیری از تکرار آن در آینده و ایجاد شرایط مناسب آموزشی امری حیاتی است.وی در تحلیل عوامل مؤثر بر این وضعیت، به حوادثی نظیر جنگ تحمیلی و شرایط بحرانی کشور اشاره کرد و گفت: این مسائل تأثیر بسیار عمدهای بر آموزش دانشآموزان داشته است.زارعی همچنین خاطرنشان کرد: علاوه بر شرایط جنگی، عواملی همچون آلودگی هوا و ناترازی انرژی نیز پیش از دوران کرونا بر روند آموزش اثر گذاشتهاند.این کارشناس حوزه آموزشوپرورش با انتقاد از رویکرد مدیریت بحران، خاطرنشان کرد: در بسیاری از شرایط، سادهترین و اولین تجویز، تعطیلی مدارس بوده است.وی افزود: اگر دستگاههای دیگر در زمینه مدیریت انرژی یا فرهنگسازی در مصرف آن موفق عملنکرده باشند، تمام بار این مسئولیت بر دوش سیستم آموزش کشور نشسته و با تعطیلی مدارس، آسیبهای آموزشی درازمدتی به دانشآموزان وارد میشود.زارعی تأکید کرد: جبران زمان ازدسترفته در یک دوره فشرده، با واقعیتهای آموزشی همخوانی ندارد و نمیتوان فرایند عادی تحصیل در کنار همسالان را بهراحتی در قالب برنامههای فشرده بازسازی کرد. وی با نقد شیوه تصمیمگیریها گفت: چرا ما همیشه به دنبال صدور دستورات یکپارچه و یکدست برای کل کشور هستیم و از تصمیمات اقتضایی استفاده نمیکنیم.
زارعی با یادآوری تجربیات دوران جنگ و دفاع مقدس، خاطرنشان کرد: در آن دوران تصمیمات منطقیتر و اقتضاییتر اتخاذ میشد؛ بهگونهای که مدارس تنها در مناطق درگیر جنگ تعطیل میشدند و در مناطق امن، آموزش حضوری ادامه مییافت. اما در سالهای اخیر، حتی در مناطقی که هیچ حادثه یا صدای گلولهای شنیده نشده، مدارس به دلیل تصمیمات یکپارچه تعطیل شدهاند که این امر فرصت آموزش حضوری را از بسیاری از مناطق سلب کرده است. وی همچنین در خصوص طرحهای جبرانی مانند طرح حامی در دوره ابتدایی، به نکتهای مهم اشاره کرد و گفت: ارزشیابی در دوره ابتدایی بهصورت توصیفی است و دانشآموز نمره دریافت نمیکند. زارعی با انتقاد از رویکردی که در آن معلم اگر ضعف دانشآموز را گزارش کند، باید در ایام تابستان بدون دریافت حقالزحمه، آموزش جبرانی انجام دهد، اظهار داشت: این برخورد بهنوعی تنبیه معلم محسوب میشود و باید در این زمینه بازنگری و اصلاح صورت گیرد.وی پیشنهاد کرد که برای مقابله با این چالش، دربسته سال تحصیلی جدید، لزوماً زمان سال تحصیلی جلوتر نیفتد، بلکه از همان ابتدای سال، یک ارزیابی تشخیصی دقیق صورت گیرد تا نیازهای اطلاعاتی دانشآموزان مشخص شده و برنامهریزی آموزشی بر اساس آن انجام شود.
مشاهدهٔ خبر در منبع