از مدرسه تا تصمیم‌گیری؛ شنیدن صدای عوامل اجرایی برای اجرای طرح «مدرسه توانا
رضوان حکیم‌زاده،معاون آموزش ابتدایی، به‌منظور دریافت نظرات و بازخوردهای ذی‌نفعان اصلی برنامه «مدرسه توانا»…
به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش‌وپرورش، رضوان حکیم‌زاده،معاون آموزش ابتدایی، به‌منظور دریافت نظرات و بازخوردهای ذی‌نفعان اصلی برنامه «مدرسه توانا»، به همراه جمعی از همکاران دفتر آموزش دبستانی در دبستان آرمینه مصلی‌نژاد شهر تهران حضور یافت و در نشست تبیینی و بررسی امکان‌سنجی اجرای آزمایشی این طرح با رویکرد قطب‌بندی مدارس، با مدیران و عوامل اجرایی مدارس به گفت‌وگو و تبادل‌نظر پرداخت.
حکیم‌زاده در این نشست با تأکید بر ضرورت تقویت رویکرد مدرسه‌محوری در سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی‌های آموزشی اظهار کرد: هرچه در فرآیند تصمیم‌گیری به مدرسه نزدیک‌تر شویم و از دیدگاه‌ها و تجربیات عوامل اجرایی بهره بگیریم، می‌توانیم تصمیماتی دقیق‌تر، واقع‌بینانه‌تر و متناسب با نیازهای واقعی نظام آموزشی اتخاذ کنیم.
وی افزود: بسیاری از تصمیماتی که در سطح ستادی اتخاذ می‌شود، ممکن است به دلیل فاصله از محیط اجرا، با برخی واقعیت‌ها و اقتضائات مدارس همخوانی کامل نداشته باشد. به همین دلیل تلاش داریم پیش از نهایی‌سازی برنامه‌ها، با حضور در مدارس و شنیدن دیدگاه‌های مدیران و همکاران، ابعاد مختلف اجرای آن‌ها را بررسی کنیم.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش‌وپرورش با اشاره به برنامه‌ریزی برای اجرای آزمایشی طرح «مدرسه توانا» در شهر تهران گفت: این طرح با محوریت توانمندسازی مدیران مدارس و با هدف ارتقای کیفیت برنامه‌های توسعه حرفه‌ای طراحی شده است و در گام نخست، امکان اجرای عملیاتی آن در سطح یک منطقه آموزشی و با رویکرد قطب‌بندی مدارس بررسی می‌شود.
حکیم‌زاده تصریح کرد: در این مرحله تلاش داریم با در نظر گرفتن تعداد مدارس، جمعیت دانش‌آموزی، ظرفیت نیروی انسانی و شرایط اجرایی منطقه، در تعامل مستقیم با مدیران مدارس به درک مشترکی از الزامات اجرای برنامه دست یابیم تا پس از بررسی نتایج اجرای آزمایشی در تهران، زمینه توسعه طرح در سطح کشور فراهم شود.
وی با تأکید بر اهمیت مشارکت عوامل اجرایی مدارس در طراحی برنامه‌های ملی افزود: هدف ما این است که برنامه‌ای که قرار است در سراسر کشور اجرا شود، با بیشترین ارتباط با مدرسه و کمترین فاصله از واقعیت‌های موجود شکل بگیرد. شنیدن نظرات و بازخوردهای مدیران و همکاران مدارس کمک می‌کند پیش از اجرای گسترده برنامه، ظرفیت‌ها، محدودیت‌ها و چالش‌های احتمالی شناسایی و برای آن‌ها چاره‌اندیشی شود.
معاون وزیر با اشاره به توجه ویژه وزیر آموزش‌وپرورش به این برنامه خاطرنشان کرد: دکتر کاظمی نیز بر اهمیت طرح «مدرسه توانا» تأکید دارند و در نشست شورای معاونان، این برنامه را از موضوعات مهم مورد توجه وزارت آموزش‌وپرورش عنوان کرده‌اند.
حکیم‌زاده در ادامه با اشاره به اقدامات انجام‌شده در حوزه توسعه حرفه‌ای معلمان اظهار کرد: سال گذشته برنامه توسعه حرفه‌ای معلمان با تربیت مدرسان کشوری، استانی و منطقه‌ای در تمامی مناطق و نواحی آموزشی کشور اجرا شد و اکنون ضروری است ضمن تثبیت یادگیری‌های حاصل از این دوره‌ها، موضوعات جدید متناسب با نیازهای دوره ابتدایی و شرایط روز نیز در دستور کار قرار گیرد.
وی با بیان اینکه توسعه حرفه‌ای معلمان فرآیندی مستمر است، افزود: معلمان باید یادگیرندگانی مادام‌العمر باشند و برنامه‌های توانمندسازی نیز با همین نگاه طراحی شوند. استمرار یادگیری و توجه به نیازهای واقعی معلمان از الزامات ارتقای کیفیت آموزش در دوره ابتدایی است.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش‌وپرورش با اشاره به ضرورت اولویت‌بندی برنامه‌های آموزشی گفت: هر دوره آموزشی می‌تواند فرصت ارزشمندی برای یادگیری باشد، اما زمان و ظرفیت یادگیری معلمان محدود است و تعدد برنامه‌های آموزشی بدون توجه به نیازها و اولویت‌ها، ممکن است موجب تراکم فعالیت‌ها و کاهش اثربخشی دوره‌های اصلی شود.
وی ادامه داد: معلمان به‌عنوان یادگیرندگان بزرگسال، صاحبان دانش و تجربیات حرفه‌ای ارزشمندی هستند و ضروری است در طراحی برنامه‌های توسعه حرفه‌ای، تجربیات پیشین، نیازهای آموزشی و ظرفیت یادگیری آنان مورد توجه قرار گیرد. بی‌توجهی به این مؤلفه‌ها می‌تواند موجب افزایش بار آموزشی و کاهش فرصت مشارکت مؤثر در برنامه‌های اولویت‌دار شود.
حکیم‌زاده با تأکید بر ضرورت دستیابی به فهم مشترک از اولویت‌های آموزشی تصریح کرد: در برنامه‌ریزی برای توسعه حرفه‌ای معلمان باید دانش و مهار ت‌های ضروری و مشترک برای تمامی معلمان دوره ابتدایی مشخص شود و در کنار آن، اقتضائات منطقه‌ای و نیازهای اختصاصی مدارس نیز مورد توجه قرار گیرد تا آموزش‌ها هدفمند، کاربردی و متناسب با شرایط واقعی ارائه شوند.
وی همچنین در ابتدای این نشست با اشاره به حضور پرشور دانش‌آموزان و فرهنگیان در راهپیمایی ۱۳ آبان، این حضور را سرشار از نشاط و انرژی توصیف کرد و از مشارکت گسترده دانش‌آموزان و همکاران فرهنگی قدردانی کرد.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش‌وپرورش در پایان با قدردانی از مدیران و عوامل اجرایی مدارس حاضر در نشست، ابراز امیدواری کرد که نتایج این گفت‌وگوها و بررسی‌های میدانی، زمینه طراحی الگویی واقع‌بینانه، اثربخش و مدرسه‌محور برای اجرای طرح «مدرسه توانا» در سراسر کشور را فراهم کند.
مشاهدهٔ خبر در منبع