مدرسه و معلم باید تصمیمساز باشند/ تخصیص منابع از «یکسانسازی» به «عملکردمحوری» میرود
به گزارش مرکز اطلاعرسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، حمید پورمحمدی؛رئیس سازمان برنامه و بودجه پیش از ظهر امروز در دومین روز از سیونهمین اجلاس رؤسای آموزشوپرورش کشور با اشاره به رویکرد جدید در مدیریت هزینهها، اظهار کرد: به دنبال آن هستیم که با انضباط سختگیرانه در هزینهها، منابعِ محدود کشور را به سمت بهرهوریِ حداکثری هدایت کنیم. سازمان برنامه و بودجه اجازه نخواهد داد که انحراف در منابع، مانع از تحقق اهدافِ کلانِ توسعهای شود.
وی در ادامه درباره اولویتبندی طرحهای عمرانی، ادامه داد: اولویت اول و اصلی ما، اتمام پروژههای نیمهتمام با پیشرفت فیزیکی بالا است.
رئیس سازمان برنامه و بودجه تصریح کرد: منابع کشور متعلق به مردم است و باید در جایی صرف شود که سریعترین و ملموسترین اثر را در زندگی و اقتصادِ جامعه داشته باشد.
پورمحمدی درباره مسئله ناترازیها با تأکید بر اینکه ناترازیهای موجود، یکشبه ایجاد نشدهاند و یکشبه هم حل نمیشوند، گفت: رویکردِ ما در این دولت، اتخاذ تصمیماتِ سخت اما عقلانی برای مدیریتِ ناترازیها با کمترین فشار به دهکهای پایینِ درآمدی است.
وی اظهار کرد: سازمان برنامه و بودجه باید نقش مغز متفکرِ مالی کشور را ایفا کند؛ نه صرفاً توزیعکننده منابع و به دنبال بازآرایی ساختار مالی هستیم تا انگیزه برای بهرهوری در دستگاههای اجرایی افزایش یابد.
مدرسه و معلم باید محور تصمیمگیری باشند
وی با بیان اینکه نمیتوان برای همه مدارس یک نسخه واحد پیچید و معلم و مدارس بابد محور تصمیم گیری باشند، افزود: این که با یک بخشنامه بخواهیم برای همه یک نسخه بنویسیم و در تمامی مدارس بخواهیم یک گونه به کار ببریم.
رئیس سازمان برنامه و بودجه با اشاره به تقویت استقلال مدارس و پرداخت سرانه آن، اظهار کرد: پرداخت به مدرسه است و برای همین هم سرانهها رو پنج برابر افزایش دادیم تا مدرسه سرانهاش را مستقیم از سازمان برنامه و بودجه و از خزانه کشور دریافت کرده و بتواند برنامهریزی کند.
پورمحمدی با تأکید بر اجرای ارزیابی مبتنی بر عملکرد، افزود: تمرکز بر عملکرد داریم و ممکن است مدرسهای پنج برابر مدرسهای دیگر در آینده سرانه دریافت کند و این کار صرفا به دلیل عملکرد و خلاقیت مدارس خواهد بود.
وی با اشاره به استفاده از فناوریهای نو در نظام تعلیم و تربیت، اظهارکرد: با توجه به گستره وسیع استفاده از هوش مصنوعی به ویژه در جامعه دانشآموزی برنامه داریم تا تفاهم نامه ای با آموزش و پرورش داشتیم که آموزش هوش مصنوعی در مدارس به کار ببریم و این کار را به صورت پایلوت فعلا در چند استان پایلوت داشته باشیم.
رئیس سازمان برنامه و بودجه درباره استفاده از ظرفیت بازنشستگان و نیروهای باتجربه نیز گفت: بکارگیری معلمان با تجربه از روی اختیار آنان میتواند به ارتقای عملکرد کمک کند.
شکاف آموزشی میان مناطق برخوردار و محروم نگرانکننده است
پورمحمدی با تشریح مطالبات دستگاه ناظر از آموزش و پرورش، اظهار کرد: ما باید به ۶ سوال اساسی پاسخ دهیم؛ نخست اینکه آموزش و پرورش چقدر در ایجاد جاذبه برای حضور کودکان در مدرسه موفق بوده و دوم، چه میزان در ماندگاری دانشآموزان تا پایان دوران دبیرستان توانمند عمل کرده است؟»
رئیس سازمان برنامه و بودجه، کیفیت یادگیری را سومین پرسش اساسی دانست و تصریح کرد: باید بررسی شود که آیا دانشآموزان واقعاً یاد میگیرند یا هزینه و عمر معلم و محصل تلف میشود؟
معلم را برای ساختن نسل آینده جذب میکنیم، نه صرفاً برای اشتغالزایی
وی در بخش دیگری از سخنان خود بر اهمیت کیفیت نیروی انسانی تأکید کرد و افزود: در کشورهای توسعهیافته (OECD) تقریباً ۱۰۰ درصد معلمان دارای مدرک فوقلیسانس و دکترا از دانشگاههای معتبر هستند. ما باید دقت کنیم که معلم را برای ساختن نسل آینده جذب میکنیم، نه صرفاً برای اشتغالزایی.
پورمحمدی راهکار اصلاح وضعیت موجود را در چهار محور ارتقای کیفیت ورودی معلمان، تغییر شیوه آموزش ضمن خدمت از سخنرانی به منتورینگ، تأمین معیشت معلمان در برابر تورم و تجهیز معلمان به ابزارهای نوین خلاصه کرد.
رئیس سازمان برنامه و بودجه در پایان با ذکر خاطرهای از دوران تحصیل خود، بر نقش حیاتی معلمان در تغییر سرنوشت دانشآموزان تأکید کرد و گفت: یک معلم میتواند با محبت و شناسایی استعدادها، حتی یک دانشآموز گریزان از تحصیل را به مسیر علم و دانایی بازگرداند.
مشاهدهٔ خبر در منبع