معلم کارمند نیست؛ لزوم بازگشت تربیت به قلب آموزش و پرورش
دبیرکل کانون تربیت اسلامی با تأکید بر اهمیت راهبردی تعلیم و تربیت، معتقد است تحول در آموزش و پرورش پیش از آنکه مسئلهای اداری باشد، مسئلهای انسانی، فرهنگی و مدیریتی است و تحقق این تحول نیازمند تربیت معلم، عدالت آموزشی، اجرای سند تحول، تقویت هویت دینی و ملی دانشآموزان و مطالبهگری علمی و مستمر است.
گروه آموزشوپرورش: کانون تربیت اسلامی پس از سه دهه فعالیت، در آستانه برگزاری هشتمین کنگره خود، بر ضرورت عبور از فعالیتهای پراکنده و واکنشی و حرکت به سوی برنامهریزی راهبردی، سیاستپژوهی، تربیت نیروی انسانی، شبکهسازی و مطالبهگری حرفهای تأکید دارد؛ رویکردی که در آن آموزش و پرورش نه یک دستگاه اداری، بلکه مهمترین نهاد برای ساختن انسان و آینده ایران اسلامی تلقی میشود.در این زمینه با حسین احمدی دبیرکل کانون تربیت اسلامی به گفتوگو نشستیم:کانون تربیت اسلامی؛ از اهمیت تعلیم و تربیت تا مسئولیت تشکیلاتی و مطالبهگریفارس: با توجه به نقش آموزش و پرورش در شکلگیری شخصیت، هویت و آینده نسل جدید، چرا تعلیم و تربیت باید بهعنوان یک مسئله بنیادی و فراراهبردی در سیاستگذاری کشور مورد توجه قرار گیرد؟«وَلْتَکُنْ مِنْکُمْ أُمَّةٌ یَدْعُونَ إِلَی الْخَیْرِ وَیَأْمُرُونَ بِالْمَعْرُوفِ وَیَنْهَوْنَ عَنِ الْمُنْکَرِ وَأُولَٰئِکَ هُمُ الْمُفْلِحُونَ» (آلعمران، ۱۰۴) «و باید از میان شما گروهی باشند که به خیر دعوت کنند و به کار شایسته فرمان دهند و از کار ناپسند بازدارند؛ و آنان همان رستگاراناند»آموزش و پرورش مهمترین نهاد برای ساختن آینده کشور است. هر جامعهای که میخواهد در عرصههای علمی، اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی پیشرفت کند، پیش از هر چیز باید به مدرسه و معلم توجه کند؛ زیرا سرمایه اصلی کشور، انسانهایی هستند که در همین نظام تعلیم و تربیت پرورش مییابند.
آموزش و پرورش فقط محل انتقال محفوظات و آموزش چند کتاب درسی نیست. مدرسه جایی است که شخصیت، هویت، اخلاق، باورها و مهارتهای اجتماعی دانشآموز شکل میگیرد. بنابراین، کیفیت آموزش و پرورش در نهایت به کیفیت سرمایه انسانی کشور و آینده جامعه ارتباط پیدا میکند.در پیام اخیر حضرت آیتالله سیدمجتبی حسینی خامنهای نیز بر همین اهمیت تأکید شده و از توجه فراراهبردی به مسئله فرهنگ، تعلیم و تربیت سخن گفته شده است؛ یعنی تعلیم و تربیت نباید صرفاً یکی از موضوعات سیاستگذاری کشور تلقی شود، بلکه راهبردهای دیگر نیز باید با توجه به آن تنظیم شوند. این نگاه، جایگاه آموزش و پرورش را در سطحی فراتر از یک دستگاه اجرایی قرار میدهد و آن را به مسئلهای اساسی بنیادی وراهبردی برای آینده کشور تبدیل میکند.از همین منظر، باید گفت تحول در آموزش و پرورش، پیش از آنکه یک مسئله اداری باشد، یک مسئله انسانی، فرهنگی و مدیریتی است. اگر در مدرسه انسان توانمند، اخلاقمدار، هویتمند و مسئول تربیت کنیم، بسیاری از مسائل آینده کشور نیز بهتر مدیریت خواهد شد.ضرورت تشکیلات در حوزه تعلیم و تربیتفارس: با توجه به گستردگی و پیچیدگی مسائل آموزش و پرورش، چرا فعالیت تشکیلاتی و استفاده از خرد جمعی فرهنگیان برای پیگیری مطالبات و ایجاد تحول در نظام تعلیم و تربیت ضروری است و کانون تربیت اسلامی در این زمینه چه نقشی برای خود تعریف کرده است؟وقتی یک مسئله تا این اندازه مهم و اثرگذار است، نمیتوان نسبت به آن بیتفاوت بود و انتظار داشت فعالیتهای فردی و پراکنده بتواند تغییرات اساسی ایجاد کند. مسائل پیچیده آموزش و پرورش به تفکر جمعی، تشکیلات، تخصص، استمرار و تقسیم کار نیاز دارد.
هدف از تشکیل کانون تربیت اسلامی، توجه به خرد جمعی، انعکاس مشروع و قانونی دیدگاهها و مطالبات فرهنگیان، ارائه اندیشههای نوین، توجه جدی به امر به معروف و نهی از منکر، حمایت از حاکمیت دینی و ایجاد همگرایی و انرژی مثبت برای سازندگی است. تشکیلات به این معناست که افراد دارای دغدغه مشترک، تواناییها و تجربههای خود را در یک مسیر مشخص قرار دهند و برای رسیدن به اهداف مشترک، مسئولیتها را تقسیم کنند. تشکیلات موفق، ظرفیتهای فردی را به یک توان اجتماعی تبدیل میکند. موضوعی که درکنگره ومجمع فعلی با حضور صدها نفر از استانها وزحمات این عزیزان در سراسر کشور شکل گرفته استاز این رو، یک تشکل فرهنگی و تخصصی باید ضمن وفاداری به اصول و ارزشهای خود، نقد کارشناسی، مطالبهگری قانونی و ارائه راهحلهای عملی را در دستور کار قرار دهد. چنین تشکیلاتی نه در برابر نظام میایستد و نه خود را جایگزین مدیریت رسمی میداند، بلکه تلاش میکند از ظرفیت اندیشه، تجربه و خرد جمعی فرهنگیان برای تقویت نظام تعلیم و تربیت استفاده کند.کانون تربیت اسلامی؛ سه دهه تجربه و مسئولیتفارس: کانون تربیت اسلامی طی سه دهه فعالیت چه مسیری را طی کرده، مرحوم مهندس محمود فرشیدی چه نقشی در شکلگیری و جهتگیری آن داشته و مهمترین دستاوردها و تجربههایی که میتواند چراغ راه آینده کانون باشد چیست؟کانون تربیت اسلامی با تلاش و همت مرحوم مهندس محمود فرشیدی و جمعی از فرهنگیان دغدغهمند شکل گرفت و فعالیت رسمی آن از سال ۱۳۷۷ آغاز شد. در اینجا شایسته است از معلم مخلص، مرحوم مهندس محمود فرشیدی یاد کنیم؛ نام و یاد او را گرامی میداریم و فقدان او برای ما سخت و ناگوار است.
فرشیدی از جمله فرهنگیانی بود که دغدغه تعلیم و تربیت و آینده آموزش و پرورش را با احساس مسئولیت دنبال کرد. یکی از خدمات ماندگار او در این عرصه، اقدام به تاسیس مجتمع پیامبر اعظم(ص) بود که زمینههای شکلگیری دانشگاه فرهنگیان گردید. این اقدام صرفاً ایجاد یک مجموعه آموزشی نبود، بلکه تلاشی برای بازگرداندن تربیت معلم به جایگاه واقعی خود و ایجاد ساختاری متناسب با مأموریت ویژه آموزش و پرورش به شمار میآمد.او کوشید ریل جدیدی برای حرکت سند تحول و نظام تربیت معلم ایجاد کند؛ ریلی که بتواند آموزش و پرورش را از نگاه صرفاً اداری و کارمندی فاصله دهد و به سوی توجه جدیتر به تربیت، هویت و مأموریت معلم هدایت کند.هرچند دانشگاه فرهنگیان در ادامه مسیر، در بخشهایی از راه صحیح خود دچار اعوجاج شد و از برخی اهداف اولیه فاصله گرفت.بنابراین، یاد او تنها یاد یک مدیر آموزش و پرورش نیست؛ یاد معلمی مخلص و دغدغهمند است که برای آینده تعلیم و تربیت کشور اندیشید و تلاش کرد.کانون با همت و تلاش این مدیر متدین که جای خالی او به شدت احساس میشود ابتدا تلاش کرد خود را صرفاً یک تشکل صنفی نبیند، بلکه در مسائل اساسی تعلیم و تربیت، هویت اسلامی و ایرانی، جایگاه معلم و سیاستهای آموزش و پرورش نقش فکری و مطالبهگرانه وسازنده داشته باشد.طی این سالها، برگزاری هفت کنگرهها و دهها نشستهای تخصصی، فعالیتهای فرهنگی و رسانهای، ارتباط با فرهنگیان در استانها و شهرستانها و طرح دیدگاهها و نقدهای مختلف درباره مسائل آموزش و پرورش، بخشی از مسیر طیشده کانون بوده است.
اکنون این تجربه سه دههای، سرمایهای است که باید برای آینده مورد استفاده قرار گیرد. کانون ما باید در ادامه فعالیتهای گذشته از مرحله فعالیتهای پراکنده و واکنشی، به سمت برنامهریزی راهبردی، سیاستپژوهی، تربیت نیروی انسانی، شبکهسازی و مطالبهگری حرفهای حرکت نماییم.کنگره هشتم؛ ترسیم مسیر آیندهفارس: کنگره هشتم کانون تربیت اسلامی با چه اهدافی برگزار میشود و قرار است چه مسیر و رویکرد جدیدی را برای فعالیتهای آینده کانون ترسیم کند؟کنگره هشتم در چنین شرایطی اهمیت ویژهای پیدا میکند. هدف اصلی این کنگره، نخست ترسیم رویکردها و جهتگیریهای آینده کانون و دوم انتخاب اعضای شورای مرکزی است.حضور دبیران و اعضا و نمایندگان کانون از سراسر کشور، فرصت مناسبی برای شنیدن دیدگاههای فرهنگیان، بررسی تجربه گذشته و طراحی مسیر آینده است. شورای مرکزی آینده باید بتواند این سرمایه انسانی را سازماندهی کند و از ظرفیت نیروهای متخصص، جوان و باتجربه در جهت اهداف کانون استفاده نماید.این کنگره همچنین فرصتی برای تجدید عهد با آرمانهای انقلاب اسلامی و تأکید بر ادامه مسیر آرمانهای رهبر شهید در عرصه تعلیم و تربیت است.شعار کانون، حکمرانی در آموزش و پرورش در افق اندیشه امام شهید خامنهای میتواند چارچوبی برای این حرکت باشد؛ یعنی تلاش برای آنکه مدیریت و سیاستگذاری در آموزش و پرورش بر مبنای هویت اسلامی، عدالت، علم، اخلاق و آرمانهای انقلاب اسلامی شکل گیرد.
حکمرانی و مسئولیت دولت در تعلیم و تربیتفارس: با توجه به اهمیت تعلیم و تربیت در آینده فرهنگی، علمی و اجتماعی کشور، حکمرانی در آموزش و پرورش باید چگونه تعریف شود و دولت و حاکمیت چه مسئولیتی در قبال تحقق آموزش باکیفیت و عادلانه دارند؟در بحث حکمرانی، باید به یک اصل مهم توجه داشت: دولت اسلامی متکفل واجبات نظامیه است. بنابراین، سیاستگذاری، برنامهها و رویکردهای آموزش و پرورش باید از مجرا و مسیر حاکمیت اندیشه ولی فقیه، به عنوان رکن اصلی نظام، و با مدیریت دولت تمشیت و اجرا گردد.تعلیم و تربیت اگر حق طبیعی افراد است، که هست، باید همانند امنیت جامعه مورد اهتمام و در شمار اهداف دولت قرار گیرد. دولت مسئولیت رفع تبعیض را نیز بر عهده دارد و باید زمینه برخورداری عادلانه همه فرزندان این سرزمین از آموزش باکیفیت و فرصتهای تربیتی را فراهم سازد.البته اهداف دولت در این عرصه باید برگرفته از اهداف حکومت اسلامی باشد؛ همانگونه که در بیان امیرالمؤمنین علی علیهالسلام، استصلاح اهل از اهداف مهم حکومت است؛ یعنی اصلاح و صلاح مردم و به عبارتی تأمین رفاه و ارتقای سطح علمی و معنوی شهروندان.بنابراین، آموزش و پرورش نمیتواند صرفاً یک دستگاه اجرایی در کنار سایر دستگاهها تلقی شود. مسئله تعلیم و تربیت با آینده فرهنگی، علمی، اخلاقی و اجتماعی جامعه پیوند دارد و از این جهت، سیاستگذاری در این حوزه باید در سطح حکمرانی مورد توجه قرار گیرد. واالبته این دید گاه بارها دراندیشهها وگفتار امام شهید مطرح گردیده و در گفتار امام حاضر همان گونه که ذکر شد فرهنگ ونعلیم وتربیت به عنوان امری راهبردی است.
مطالبات کانون از آموزش و پرورشفارس: مهمترین مطالبات کانون تربیت اسلامی از وزارت آموزش و پرورش برای تحقق اهداف تعلیم و تربیت اسلامی، تقویت هویت دینی و ملی دانشآموزان و حرکت در مسیر آرمانهای انقلاب اسلامی چیست؟مطالبهگری یکی از وظایف مهم یک تشکل اجتماعی است؛ اما مطالبهگری زمانی اثرگذار خواهد بود که علمی، مستند، منطقی، مستمر و راهحلمحور باشد.مطالبه اصلی ما از آموزش و پرورش، حرکت در مسیر انقلاب اسلامی و تحقق آرمانهای امام راحل و رهبر شهید است. آموزش و پرورش باید نسبت خود را با هویت اسلامی و ایرانی، تربیت انقلابی و آینده تمدنی کشور روشن کند.یکی از مهمترین مطالبات، توجه جدی به هویت دینی، ملی و انقلابی دانشآموزان است. دانشآموز امروز شهروند و مدیر آینده این کشور است. بنابراین باید از آسیبهای فرهنگی و فکری مصون بماند و در کنار دانش و مهارت، ایمان، اخلاق، هویت و مسئولیت اجتماعی را نیز بیاموزد.در همین زمینه، مقابله جدی با نفوذ بیگانگان و جریانهایی که به استحاله آموزش و پرورش میاندیشند ضروری است. کانون باید نسبت به جریانهای فکری سکولار و رویکردهایی که تلاش میکنند تعلیم و تربیت را از مبانی دینی و هویتی جدا کنند، حساس و هوشیار باشد. جریانی که می کوشد تعلیم وتربیت را یا به دست نظام معلمی ویا پتههای اموزشی بسپارد تا از ایدئولوزی ودین واعتقاد به دور باشد.این مقابله البته باید بیش از آنکه صرفاً شعاری باشد، از مسیر کار علمی، تولید فکر، تربیت نیروی متخصص و حضور مؤثر در عرصه سیاستگذاری انجام شود.
همچنین باید از التقاط فرهنگی و طبقاتی شدن آموزش و پرورش جلوگیری کرد. آموزش و پرورش باید برای همه فرزندان ایران، فارغ از وضعیت اقتصادی خانوادهها، فرصت عادلانه برای رشد و پیشرفت فراهم کند.عدالت آموزشی فقط به معنای ساخت مدرسه یا توزیع کتاب نیست؛ اگر چه آن نیز لازم است ، بلکه دسترسی عادلانه به معلم شایسته، آموزش باکیفیت،فناوری، امکانات تربیتی و فرصتهای رشد را نیز شامل میشود.دانشگاه فرهنگیان؛ قلب نظام تربیت معلمفارس: با توجه به نقش دانشگاه فرهنگیان در تربیت نسل آینده معلمان، مهمترین ایرادهای وضعیت فعلی این دانشگاه چیست و برای بازگرداندن تربیتمحوری و شأن حرفهای معلم به نظام تربیت معلم چه تغییراتی باید انجام شود؟از مطالبات مهم کانون، توجه جدی به دانشگاه فرهنگیان است. دانشگاه فرهنگیان منهای شأن تربیت، فاقد هویت است. رویکرد این دانشگاه باید تربیتمحوری باشد؛ دانشگاهی که مأموریت اصلی آن، تربیت معلم و آمادهسازی انسان شایسته برای ایفای این نقش خطیر است.نپرداختن به هویت معلم و فهم ناقص از معلم و نیز مشابهسازی دانشگاه فرهنگیان با سایر دانشگاهها، خطایی بزرگ است که سالیان سال رخ داده است.دانشگاه فرهنگیان باید در پذیرش دانشجو، تربیت و احراز صلاحیت برای معلمی، ارتقا و آموزش، و در حوزه حقوق و معیشت، متناسب با شأن و مأموریت ویژه معلم، به نحو دیگری عمل کند.
در این زمینه، لازم است نظریهای جدید و متناسب با لنز ودیدگاه امام راحل نسبت به معلم و نگاه رهبر شهید نسبت به دانشگاه فرهنگیان به کار گرفته شود؛ نظریهای که معلم را صرفاً یک کارمند یا انتقالدهنده دانش نداند، بلکه او را مربی، هویتساز و سازنده نسل آینده ایران اسلامی بداند.دانشگاه فرهنگیان باید به جایگاه واقعی خود به عنوان مرکز اصلی تربیت معلم بازگردد و از نظر برنامه آموزشی، کیفیت استادان، وضعیت دانشجویان، امکانات و مأموریت حرفهای مورد توجه جدی قرار گیرد.همچنین باید توجه داشت که تربیت معلم از مرحله پذیرش دانشجو آغاز میشود و تا احراز صلاحیت حرفهای، شکلگیری هویت معلمی، آموزش مستمر، ارتقای شغلی و تأمین حقوق و معیشت ادامه پیدا میکند. نمیتوان از معلم انتظار مأموریت تربیتی ویژه داشت، اما در نظام جذب، تربیت، ارزیابی، ارتقا و تأمین معیشت او همچنان با الگوهای عمومی و غیرمتناسب با حرفه معلمی عمل کرد.اجرای سند تحول و عدالت آموزشیفارس: چرا با وجود گذشت سالها از تصویب سند تحول بنیادین، هنوز میان اهداف این سند و واقعیت آموزش و پرورش فاصله وجود دارد و برای اجرای واقعی آن در مدرسه، کلاس درس و نظام تربیت معلم چه باید کرد؟یکی دیگر از مطالبات جدی، اجرای واقعی سند تحول بنیادین است. سالها از تصویب این سند گذشته، اما هنوز فاصله قابل توجهی میان برخی اهداف آن و واقعیت موجود آموزش و پرورش وجود دارد.سند تحول زمانی ارزشمند است که آثار آن در کلاس درس، مدرسه، تربیت معلم، مدیریت و برنامه درسی دیده شود، نه اینکه صرفاً در اسناد و برنامههای اداری باقی بماند.
در مسیر تحول آموزش و پرورش، باید دانشگاه فرهنگیان و تربیت معلم نیز در متن سند تحول قرار گیرد. تربیت معلم نقطه آغاز تحول است و بدون اصلاح نگاه به معلم، اصلاح نظام تربیت معلم و توجه به هویت حرفهای و تربیتی او، اجرای سند تحول به نتیجه مطلوب نخواهد رسید.کتابهای درسی و روایت هویت ملی و انقلابیفارس: کتابهای درسی چه نقشی در شکلدهی هویت دینی، ملی و انقلابی دانشآموزان دارند و چگونه باید تاریخ انقلاب اسلامی، دفاع از کشور و ایستادگی مردم ایران را به نسل جدید منتقل کرد؟از دیگر مطالبات مهم، توجه به محتوای کتابهای درسی است. فرمایشات و رهنمودهای رهبر انقلاب، تاریخ انقلاب اسلامی و مبارزه و ایستادگی مردم ایران باید با زبان مناسب و مستند در محتوای آموزشی مورد توجه قرار گیرد.نسل جدید باید بداند که استقلال و عزت کشور حاصل تلاش و فداکاری چه انسانهایی است. آموزش تاریخ معاصر نباید از واقعیتهای مبارزه ملت ایران، دفاع از کشور و ایستادگی در برابر ظلم و استکبار خالی باشد.معیشت و منزلت معلمفارس: با توجه به مسئولیت مهم معلم در تعلیم و تربیت نسل آینده، وضعیت معیشت و منزلت اجتماعی معلمان چه تأثیری بر کیفیت آموزش دارد و برای ایجاد تناسب میان مسئولیت معلم و جایگاه اقتصادی و اجتماعی او چه باید کرد؟در کنار همه این مطالبات، یکی از دغدغههای جدی کانون، وضعیت معیشتی معلمان است. معیشت معلم فقط یک مطالبه اقتصادی نیست؛ با آرامش، انگیزه، رضایت شغلی، کیفیت کار و حتی پیشرفت تحصیلی دانشآموزان ارتباط دارد.
معلمی که دغدغه جدی تأمین زندگی خود دارد، طبیعی است که با مشکلات بیشتری برای تمرکز بر مأموریت تربیتی خود مواجه باشد.معلم، به عنوان یکی از مهمترین ارکان نظام تعلیم و تربیت، باید از جایگاه اقتصادی و اجتماعی متناسب با مسئولیت خود برخوردار باشد. سخن ما تقابل معلم و استاد دانشگاه نیست؛ سخن از عدالت است.علم و دانش؛ پایه تمدن اسلامیفارس: آموزش و پرورش چگونه میتواند در کنار انتقال دانش و مهارت، انسانهایی عالم، اخلاقمدار، مؤمن و مسئول تربیت کند و از این طریق در مسیر شکلگیری تمدن اسلامی نقشآفرین باشد؟ما معتقدیم احیای تمدن اسلامی راهی جز تلاش در مسیر علم و دانش، توأم با تزکیه و اخلاق وانسجام اجتماعی وپرهیز از اختلاف ودوگانگی ندارد.تمدن اسلامی با انسانهایی ساخته میشود که هم عالم باشند و هم اخلاقمدار؛ هم دانش و مهارت داشته باشند و هم ایمان و مسئولیت ویکپارچگی.بنابراین، آموزش و پرورش باید همزمان به دو مأموریت توجه کند: تربیت انسان و ساختن جامعه در پرتو حضور در صحنه وتلاش .اگر بخواهیم نسلی تمدنساز تربیت کنیم، باید مدرسه را به محیطی برای رشد علمی، اخلاقی، معنوی و هویتی تبدیل کنیم.کانون و دفاع از انقلاب و مظلومانکانون تربیت اسلامی چه تعریفی از مسئولیت اجتماعی معلم و تشکلهای فرهنگی در قبال انقلاب اسلامی، دفاع از کشور، مقابله با ظلم و حمایت از مظلومان دارد و این نگاه چگونه باید در نظام تعلیم و تربیت بازتاب پیدا کند؟کانون تربیت اسلامی خود را در کنار مردم و معلمان و متعهد به دفاع از کیان انقلاب اسلامی میداند. مبارزه قاطعانه با استکبار و صهیونیسم را در چارچوب آرمانهای انقلاب اسلامی در شمار اصول خود قرار دادهایم.
دفاع از لبنان و حمایت از همه مظلومان عالم نباید فراموش شود. معلم ایرانی در بزنگاههای تاریخی نشان داده است که تنها معلم کلاس نیست؛ بلکه انسانی مسئول در برابر سرنوشت کشور و ملت خویش ومسلمانان سراسر جهان است.همچنین یاد و نام شهدای مدرسه شجره طیبه میناب را فراموش نخواهیم کرد. آنان بخشی از سرمایههای انسانی و آیندهساز این سرزمین بودند و خون پاکشان مسئولیت ما را در دفاع از امنیت، عزت و آینده ایران سنگینتر کرده است.راه شهیدان با ید با پایبندی به آرمانهای آنان، دفاع از کشور، مقابله با ظلم و استکبار و پیگیری مسئولانه و قانونی مجازات عاملان جنایات ادامه یابد .فارس: کانون تربیت اسلامی پس از سه دهه فعالیت برای تبدیل تجربه گذشته به یک حرکت علمی، منسجم و اثرگذار در آینده چه برنامهای دارد و کنگره هشتم چگونه میتواند نقطه آغاز این مسیر تازه باشد؟کانون تربیت اسلامی پس از سه دهه فعالیت، امروز در برابر یک انتخاب مهم قرار دارد: اینکه تجربه گذشته را به سرمایهای برای آینده تبدیل کند.کانون آینده باید علمیتر، جوانتر، منسجمتر، شبکهایتر و اثرگذارتر باشد؛ باید از نخبگان استفاده کند، صدای معلمان را بشنود، از ظرفیت نمایندگان مجلس بهره بگیرد، نقدهای کارشناسی ارائه دهد و در کنار مطالبهگری، راهحل نیز ارائه کند.کنگره هشتم باید نقطه آغاز این حرکت تازه باشد؛ حرکتی که در آن تشکیلات در خدمت آرمان، تخصص در خدمت تحول، مطالبهگری در خدمت عدالت و علم در خدمت تمدن اسلامی قرار گیرد.ما به آموزش و پرورش نگاه اداری نداریم؛ به آن به عنوان مهمترین نهاد آیندهساز کشور نگاه میکنیم.و به معلم نیز نگاه کارمندی نداریم؛ معلم را سازنده انسان و آینده ایران اسلامی میدانیم.
از همین رو، کانون تربیت اسلامی با تکیه بر تجربه سه دهه گذشته، در کنار معلمان خواهد ایستاد؛ برای هویت، عدالت، علم، اخلاق، منزلت معلم، دانشگاه فرهنگیان، اجرای سند تحول، مقابله با نفوذ و استحاله فرهنگی و دفاع از آرمانهای انقلاب اسلامی تلاش خواهدکرد.یاد و نام معلمان مخلصی همچون مرحوم مهندس محمود فرشیدی نیز برای ما یادآور این مسئولیت است که راه تحول در آموزش و پرورش، راهی جز پیوند اندیشه، تربیت، تشکیلات و مدیریت مؤمنانه و تخصصی ندارد.کنگره هشتم باید آغاز عهدی تازه باشد؛ عهدی برای آنکه از دغدغه به برنامه، از برنامه به اقدام و از اقدام به اثرگذاری برسیم.راه آینده، راه علم و ایمان، تزکیه و اخلاق، عدالت و پیشرفت، تشکیلات و تخصص و ایستادگی در برابر ظلم و استکبار است. پایان پیام/#حسین_احمدی#دبیرکل_کانون_تربیت_اسلامی ۱۴:۳۶ - ۱۷ شهریور ۱۴۰۵
مشاهدهٔ خبر در منبع