نقش کلیدی معلمان فنی در پیوند نخبگان و جامعه/ ترجمه مسائل پیچیده به زبان قابل فهم

به گزارش مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، آیین اختتامیه دومین دوره «صعود» با حضور ۲۰۰ معلم هنرستانی از سراسر کشور برگزار شد. این دوره با هدف ایجاد نگاه مسئله‌محور در میان معلمان هنرستانی، تقویت آموزش‌های مهارتی و بررسی نقش هنرستان‌ها در پاسخگویی به نیازهای اقتصادی و اجتماعی کشور برگزار شد.

سجادصدیقی؛ مسئول سازمان بسیج فرهنگیان کشور، در این مراسم با اشاره به سابقه نقش‌آفرینی معلمان در مقاطع مختلف انقلاب اسلامی و دفاع مقدس، اظهار کرد: معلمان در برهه‌هایی از تاریخ کشور، سهم و نقش جدی خود را ایفا کرده‌اند و نمونه‌هایی همچون شهید محمدابراهیم همت نشان می‌دهد که معلمی می‌تواند از کلاس درس فراتر رفته و به یک مسئولیت اجتماعی و تاریخی تبدیل شود.

وی با طرح این پرسش که جامعه معلمی در برابر تحولات و تلاطم‌های سال‌های اخیر چه نقشی بر عهده گرفته است، گفت: جامعه معلمی نباید منتظر بماند تا وزیر، مدیر یا مسئول دیگری برای مسائل این حوزه تصمیم بگیرد؛ خود معلمان باید نسبت به مسائل و مأموریت‌هایشان مسئولیت‌پذیر باشند.

صدیقی، حوزه آموزش‌های مهارتی را یکی از عرصه‌های مهم این مسئولیت دانست و با انتقاد از فاصله میان برخی آمارهای رسمی و واقعیت موجود در هنرستان‌ها، گفت: توسعه کمی هنرستان‌ها زمانی ارزشمند است که به ارتقای کیفیت، مهارت‌آموزی واقعی، اشتغال و پاسخگویی به نیازهای جامعه منجر شود.

مسئول سازمان بسیج فرهنگیان کشور همچنین با اشاره به شرایط اقتصادی کشور، بر ضرورت بازتعریف نقش هنرستان‌ها در «جنگ اقتصادی» تأکید کرد و گفت: هنرستان‌ها باید خود را در مختصات جنگ فعلی بازطراحی کنند و برای ایفای سهم خود در این میدان، آرایش جدیدی بگیرند.

وی با بیان این که معلمان فنی ظرفیت منحصربه‌فردی برای پیوند میان جریان نخبگانی و بدنه عمومی جامعه دارند، اظهار کرد: معلم می‌تواند مسائل پیچیده اقتصادی و اجتماعی را به زبان قابل فهم برای مردم و دانش‌آموزان ترجمه کند و زمینه مشارکت عمومی در حل مسائل کشور را فراهم آورد.

صدیقی در ادامه، پذیرش هزینه را لازمه هر تحول واقعی دانست و تصریح کرد: هیچ تحول اجتماعی بدون پذیرش مسئولانه هزینه‌های آن رقم نمی‌خورد. اگر جامعه معلمی خواهان تغییر و تحول در آموزش‌وپرورش و آموزش مهارتی است، باید برای آن زمان بگذارد، فکر کند، ایده طراحی کند، گفت‌وگو و پی‌گیری کند و برای تحقق ایده‌ها هزینه بپردازد.

وی در پایان با تأکید بر ضرورت شکل‌گیری یک حرکت جمعی و منضبط در حوزه آموزش مهارتی، گفت: عملیات تک‌نفره نمی‌تواند تحول ایجاد کند و برای آینده باید حرکتی معقول، منضبط و ناظر به هدف شکل بگیرد.